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考研阅卷老师谈考研英语写作的原则及方法
写作是一种产出性的技能，最能直接体现考生综合运用语言的能力。作为国内具有代表性的大规模高水平的英语考试，研究生入学考试历来对于写作部分非常重视，要求也越来越高。写作部分在2001年出现了重大变 化——字数从150字以上提高到100字左右（180字以下要扣分），而所占分数也由15分提高到了20分。在2005年又一次经历了重大变化，由原来的一篇作文变成两篇——增一篇不少于100字的小作文（Ａ节），分数为10分；原有的大作文（Ｂ节）要求基本不变，字数从200字左右下降至160字至200字（160字以下要扣分），分数为20分。经过这两次变革，作文部分所占总分已达到30分。
考研英语写作的原则、方法和评分标准（写作：2小题，Ａ节10分，Ｂ节20分，共30分。）
（一）评分原则和方法
１．虽然Ａ、Ｂ两节的考查要点有所不同（如下文所述），但对考生写作能力的基本要求是相同的，所以一般评分标准对两节都适用。但根据两节不同的考查要点， 评分时会有不同的侧重点。
Ａ节：应用文的评分侧重点在于信息点的覆盖和内容的组织、语言的准确性、格式和语域的恰当。对语法结构和词汇多样性的要求将根据具体试题作调整。允许在作文中使用提示语中出现过的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。
Ｂ节：Ｂ节作文的评分重点在于内容完整性、文章的组 织连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。
２．评分时，先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。评分人员在档内的１～３分内调节分。
３．Ａ节作文的字数要求是100词左右。Ｂ节作文的字数要求是160-200词。文章长度不符合要求的，酌情扣分。
４．拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
５．如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。
（二）一般评分标准
第五档 Ａ节（9-10分）Ｂ节（17-20分）很好地完成了试题规定的任务。
·包含所有的内容要点；
·使用丰富的语法结构和词汇；
·语言自然流畅，语法错误极少；
·有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰；
·格式与语域恰当贴切。 对目标读者完全产生了预期的效果。
第四档 Ａ节（7-8分）Ｂ节（13-16分） 较好地完成了试题规定的任务。
·包含所有内容要点，允许漏掉 １、２个次重点；
·使用较丰富的语法结构和词汇；
·语言基本准确，只有在试图使用较复杂结构或较 高级词汇时才有个别错误；
·采用了适当的衔接手法，层次清晰，组织较严密；
·格式与语域较恰当。 对目标读者产生了预期的效果。
第三档 Ａ节（5-6分）Ｂ节（9-12分） 基本完成了试题规定的任务。
·虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点；
·应用的语法结构和词汇能满足任务的需求；
·有一些语法及词汇错误，但不影响理解；
·采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰；
·格式和语域基本合理。 对目标读者基本产生了预期的效果。
第二档 Ａ节（3-4分）Ｂ节（5-8分）未能按要求完成试题规定的任务。
·漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无 关内容；
·语法结构单调、词汇项目有限；
·有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；
·未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性；
·格式和语域不恰当。 未能清楚地传达信息给读者。
第一档 Ａ节（1-2分）Ｂ节（1-4分）未完成试题规定的任务。
·明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容；
·语法项目和词汇的使用单调、重复；
·语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差；
·未使用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段；
·无格式与语域概念。 未能传达信息给读者。
零档（０分）
所传达的信息或所用语言太少，无法评价；内容与要求无关或无法辨认。
从上述我们可以看出以下规律
１．对于Ａ节和Ｂ节的两篇作文来说，评分标准基本相同，只是在具体评分时侧重点会稍有不同。评分标准 共涵盖了五个方面，依次为：ａ．信息点的覆盖；ｂ．语法结构和词汇的多样性；ｃ．语言的准确性；ｄ．文章的组织连贯性；ｅ．格式与语域的恰当仔细比对，我们可以发现，Ａ节强调的是ａｃｄｅ四点，而Ｂ节强调的是ａｂｃｄ四点。
下面我们逐一来谈一下： 第一点是信息点的覆盖，即内容的完整性，这一点是 极其关键的。对于Ｂ节的大作文来说，长期以来都将要点在提纲中列出来，大多数时候采用了标出１，２，３，的方式，非常清晰。Ａ节的小作文在至今均采用描述的方式，虽未标出１，２，３，但也多能立即确定类型与相应结构。
涵盖要点是阅卷老师首先注意的问题，如果不能做到，扣分是非常严厉的，所以大家一定要养成好的习惯，好好审题，仔细看清楚提纲再开始写作。
第二点和第三点谈的都是语言，第二点说的是得，是语法结构和词汇的多样性，是闪光点；第三点说的是失，是语言的准确性，是避免犯错误。这里语言的得与失直接决定了我们的最终得分。由于Ａ节的小作文篇幅短，所以不强调第二点。语言如果准确程度高，即使语言简单，也不会过多失分。在保证不多失分的前提下，我们多多创造闪光点，以求获得高分。
第四点谈的是文章的结构。这一点对于小作文来说要求是较低的，而对于大作文来说，成功的文章组织不仅包含清晰的结构层次，还包含适当的衔接手法。
第五点说的是格式和语域，这是Ａ节关注的内容。语域是指在书面和口语表达中根据不同的交际对象，所采用的话语方法，即正式、一般、非正式的话语。由于应用文篇幅短，强调实现一定的功能，在日常工作和生活中使用频率高，所以具有很强的规律性。这不仅体现在特定的应用文包括特定的要点，也体现在格式和语域上。由于应用文的性质和写作对象的不同，我们应注意使用正确的格式和不同的语域。例如，写信时不要把日期写在信的结尾处；同样是邀请信，邀请参加公司会议和家庭聚会所采用的语言的正式程度是不同的。
上面我们谈论的评分标准是考研英语大纲的一部分，又出现在考研英语试题参考答案和评分参考之中。该评分标准下发至各阅卷点之后，由该阅卷点进行进一步解释。
小作文评阅总体情况
小作文的批改比较轻松。由于篇幅短，信函的性质与要点均非常清晰，所以写作相对比较容易。由于总分不高，所以如果出现格式错误，所扣的总分应不超过一分。格式包括 右上角的日期，这个日期不写是可以的，但不能写在后面。抬头和最后的签名应该包含，yours与下一行的署名如果紧靠左侧来写不扣分。
确定信函的性质后可回忆相关的功能句式。理解指令也一定要准确，今年就有同学未理解 “white pollution”就仓促开始写，写成了pollution in general，结果得分不理想。
一定要包含各个要点，如果遗漏某个要点，就一定会被扣分，这很可惜。
在试卷上的指令中，要求该文章不少于100字，而评分标准上则是100词左右。最终确定该部分低于90字要扣分。
该文章共分五个档次，实际操作中阅卷老师多将大部分分数打在三档（5-6分）和四档（7-8分）。小作文采用总体评分的原则，去年和今年都是６分最多，其次是７分与５分。 阅卷中一直有个感受，就是小作文的分数拉不开，想得高分必须多写，把落款写到下面。我跟老师们开玩笑说，这叫“兵触底成后”。最好不要把小作文写到第二页去，这样会对大作文有不好的影响。今年还出现了信的主体在第一页，落款在第二页的情况，给人的感觉不好。
大作文评阅总体情况
现在我们谈谈大作文。大作文最重要的原则就是总体评分。大部分同学的分数在10-15分，属于三档（9-12）和四档（13-16）。05年上海市平均分较低，约在10分多一点。06年稍有提高。07年压分严重。08年要求教师放松标准，所以平均分又稍有提高。由于指令没有要求，所以不写英语标题也可以，不扣分。但是写错了要扣分，这就很可惜了。如果跑题，也就是对主题的把握完全错误，扣分是非常严厉的。越是抽象的考题越容易跑题，如2007年真题；反之则反，如2008年真题。
大作文字数要求是160至200字，低于160字要扣分，具体做法是每少1-10字扣一分，以此类推。字数超出200字不扣分。
在实际的批改过程中，是按照总体的印象评分，换句话说，凭的是感觉。评分标准中规定了内容、结构与语言诸方面，而实际批改中是将包含上述各方面的诸多因素综合考虑的结果。阅卷是一个动态过程，阅卷老师会先挂档，再进行微调。
在批改的过程中间，最重要的还是学生的语言。在实际批改过程中，批改的任务越重，真实批改的速度越快，对内容与结构的关注程度就越低，而对语言关注的程度越高。当 阅卷老师感到疲劳，还不得不继续工作时，语言的重要性就更大了。一般说来，只要满足了内容与结构的最低要求，大部分的注意力都集中在了语言上面。这也就是说，考生应围绕正确的主题来谈，而对思想的深度与创新性要求甚少。结构上应包含各个要点，而出色的衔接与连贯肯定是加分点，但一般考生难以做到。由于时间紧，任务重，所以不大可能做到双人批改或一个人看两遍，所以衡量考生水平的最重要尺度还是语言。
实际批改过程中的体会
总的说来，从北京和上海地区的阅卷情况来看，大家的写作水平有稳步提升，但是幅度并不明显。客观说来，考生的写作水平还是较低的。英语考试要人工批阅包括阅读的Ｃ节，也就是翻译，以及两篇作文。在实际操作的过程中，为了节省时间，每个大组通常分为翻译小组和作文小组，而某一位同学的小作文和大作文很可能是同一个人批阅的。那么，阅卷老师很可能在两篇作文之间建立关联，请大家切记。
大作文的批改相对要难一些。可以看出，大部分同学对于图画作文还是比较熟悉的，都能严格按照提纲的三点来写。比较可惜的是有的同学主题把握不准确，得到了极低的分数。
阅卷中一个很深的感受是，很多同学因为字数不够而被扣分，这是非常可惜的。有的同学写得非常不错，如果正常发挥，把文章写完，肯定能获得很好的成绩，可是由于时间安排失误等原因，只写了一点或两点，这就很吃亏了。考研的答题卡是横向双面设计。近年来版式完全相同：正面为22行，上面十行是五道翻译题，每题两行，每道题前均有题号，从46一直到50。下面十二行写小作文，前面有题号，为51。两种题目间留有间隔，这是去年的改变，很不错。反面也是22行，与正面不同，所有行之间的间距是相同的。正面的左侧约五分之一的地方自上而下分别是第二部分即阅读理解Ｃ节、第三部分写作Ａ节、写作Ｂ节的评分的地方，所以去掉这个区域，留给小作文的地方就更小了。建议大家将Dear Mr.johnson这样的抬头紧邻着51写，日期在右边稍微抬高就可以了。实际上不写日期也不会扣分，不过一定不要将日期写到信的最后去。信最后的落款要占两行， 至少有一行写到十二行之外的页下空白处是无伤大雅的，这样给人一种刚好写满的感觉。相反，如果连十二行都未占满，阅卷老师就有可能会考虑是否要扣分。相比之下，大作文没写完更加可惜。大家一定要安排好时间，把作文写完整。
这两年来出现了一个新趋势，就是大作文的字数不够猛扣分的情况。有些同学可以看出功底不错，只是在考试时没掌握好时间，这种错误有时可能是致命的。题目的要求非常清楚，要求大家写160至200字。不写到160字肯定扣分，这是毫无疑问的。原则上是少1-10字扣一分，但是字少很可能漏点，即三点只写两点或者一点，这样扣起来就太厉害了。即使三部分都写了，字少也不可能充分展开。大家切记：来改卷子中写作这一部分的老师中有不少都是自己非常喜爱写作的人，越是这样的老师对字数少扣得就越狠。一 般说来，不到16行就肯定要扣分。
除了文章内在的因素之外，外界的因素也对评分有影响。干净整洁、字迹漂亮的文章肯定会比同样内容的乱涂乱画的文章得分要高。大家在平时写作时就应养成良好的习惯，将字写清楚，写整洁。有的同学长时间以来有不良的写作习惯。没有批改过作文的人可能是永远也想象不到看到快没水的圆珠笔写成的作文时那种痛苦的感受，或者看到写一个词点一点的作文时那种几近疯狂的感觉的。
请大家注意一个重要的细节，字一定不要写得太大。最好大家能够到辅导自己的老师那里看一下答题纸的复印件，做到心中有数。答题纸每年变化不大，这样的准备很有必要。现在的格子对于想写长的文章的同学来说，是相当有限的。大家的字一定要写得中等或 偏小才能写下并看上去舒服。由于加页是几乎不可能的，所以大家在一开始写的时候就要计划好。
大作文被安排在了背面，共22行。要求大家写160词到200词，160词以下要扣分。实际上，我们强烈建议大家的作文写到200字左右，正好写到将一页基本占满的感觉是最好的，字大小适中即可。当然也不必再添行，将下面的一点空白挤得满满的，完全没有必要。
请大家注意：不要反着写大作文。答题纸二的背面写大作文，看到上面的题号52，就不会搞反了。
扣紧主题最关键
近年来的大作文非常玄妙，值得细品。首先，很可能大作文正在经历由时事向哲理过渡的重大变革，这在2001年、2002年、2004年、2007年、2009年和2010年真题上表现得最为明显。其次，出题人将尽量用图画来表达意图，而不借助或少借助图中或图旁的文字，这样意义表达的会更深刻，对考生的思考力和判断力的要求也就更高。第三，图画的含义深刻，可以接受的解释也较多，但要想取得高分，必须紧扣图画，把握住其中的精髓，最深刻地表达其中最核心的意义，如2001年图画中的“越 … 越…”结构和2002年的 “National and international（核心意思是“民族的才是世界的”）”。最后，有的年度明确提出要举例。如2004年和2007年的大作文。
写大作文时切记要扣紧主题，切不可离题太远，导致最后回不来或时间不够写不完。另外，各部分之间的比例应适当，第一段不要太长。与主题相关的关键词语一定要用对。今年的文章是继07年后又一包含“相对” 概念的题目，大家应把“近”与 “远”都谈出来（可以举例 说明），否则会影响分数。
2009年有的同学一看到写“网络”，就立即联想到近来 这方面最火爆的话题“网络成瘾”，将主题确定为此。这是不正确的做法。 写大作文时，首先要减少语言的错误，提高语言的准确性。语言错误有许多种，有的是小错误，甚至可以忽略不计，而有些是大错误，是让老师看到后不得不扣分的错误。另一方面就是增加闪光点，除了结构清晰外，闪光点主要指好的词、词组或句型，一是使用恰当，二是要有变换。上述这两点都不容易，而结合起来就更难了。如果文章分为三段，那么起始段、结尾段和中间段落的开始部分是非常关键的，请大家思索。对于背诵的好词、词组和句型，一定要和具体的行文联系起来，融入到文章中去，不仅要用对，还要用好，避免给人突兀的感觉。
投机心理要不得
近年来，出现了一个非常重要的变化——有些考生有投机的心理，结果却很惨烈。有的考生准备了万能模板，直接往上套，这样的效果并不好。有一篇文章共写了三段，只有第一段的第三句话是对图画的直接描述，是作者自己的。文中基本都是套话、空话，如“此问题非常严重——如果不解决就将带来严重的后果——只有政府和公民同心协力，我们才能拥抱美好明天”这样的情况，今年判得尤其严格。这样的文章在前几年还有可能被误判为甚至平均的分数，但这两年这种机率就小得很多了。
正如有的较为激进的阅卷老师所说，这些考生是想通过不诚实的手段得到不属于他的东西，这样的人应该得到惩罚。实际上这些考生中有的水平还不错，如果坚持依靠自己，咬紧牙关奋力拼搏的话，结果会是不错的。
态度认真最重要
建议大家一定要给人留下很认真、很在乎作文考试的印象——这一点很重要。你对自己的作品珍惜有加， 阅卷老师就会非常认真地来评判。字要写得尽量整齐， 保持卷面整洁。把作文写在规定的位置上，大作文不要反着写。建议在作文中均不要以标１、２、３的方式来分点，而是借助连接词或其它的手段。建议使用水笔，不要使用铅笔，最好不用圆珠笔，使用钢笔时，要避免墨迹。不要空行、隔行写字。一定要按格子来写。不会写的词应该换个同义或近义词，一定要避免空着或写汉语。万一写错了，最好不要用橡皮，而是用铅笔与直尺划去，再认真写在旁边。同一个概念在不同地方最好用不同的词、词组或分句表达，拼写要尽可能正确。
在真实写作中，大家应该在减少错误与增加闪光点之间取得平衡。好的词、词组甚至名言融入流畅的行文中，这样的效果是最好的。
指导原则略有放宽
近年来高分的文章很少。2007年第一次提出了14分以上谨慎的指导原则，这也是导致整体分数下降的一个原因，以前的原则均为16分以上要保持谨慎。我个人感觉，前年上海这边的大作文平均分可能会首次略低于10分。这可能还与前年题目抽象度较高有较大的关系——虽然主题的界定比较宽，但要深入浅出，颇为不易。高速批改下的阅卷者的心态变得更加微妙，可能变得更激进，更易由较少甚至单独的例证来作出判断。他们很可能转而考虑如果复审老师找到某篇文章来询问时，说出怎样的给低分的理由（被判高的情形相对较少），所以还是希望大家减少无法容忍的错误。去年和今年非常令人高兴的是，又恢复了16分以上谨慎的原则，并得到了建议大家放松１分左右的指令，所以估计这两年的平均分达到近年来的高点，即逼近11分。但是个别老师仍旧坚持以前的办法，就导致了教师间的差异，而这种大规模的“小”失误多是无法更正的。只有实现“扫描＋双判”才能完全解决。现在四六级是扫描后人工在机器上阅卷，但基本是单判（组长与专家组在线抽察，多是看高分或低分）；国内最先进的、实现双判的是某些省市的高考语文作文，操作方法与美国的主流高考sat类似，当达到一定差距时第三人（一般为专家）就上阵了。美国的sat令人非常惊讶的是直到2005年3月12日大规模改革后才第一次考英语写作，但是一开始实行就是双判。
写在最后的话
综上所述，对于作文这一部分来说，大家应该首先了解不同文章的特点和规律，而后用心地学习范文并进行 模仿，然后练习全文写作并请老师批改再细细揣摩。相信通过这样的过程，大家的写作一定会有长足的进步。
有许多同学认为写作是一件苦差事，我认为最可怕 的事情是恐惧本身。实际上，只要你开始走上“读、背、仿、写、改”的道路，你就会有意想不到的进步。我的电脑里保存着每一位同学的每一篇电子版的习作——许多同学感谢我给了他鼓励和帮助，实际上是他们帮助我一直坚持了下来。
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